随着《义务教育信息科技课程标准(2022年版)》的发布，人工智能作为信息科技课程的必要组成部分进入课堂场景，中小学人工智能教育进入加速落地新阶段。

8月17日，滨江区教育局联合腾讯教育、光海科技举行了人工智能教师培训，来自滨江区部分学校的信息技术教师与现场专家围绕如何搭建高质量、低成本、可感知的中小学人工智能教育课堂展开交流。随后，在8月19日滨江区教育系统干部暑期读思会暨新学年工作部署会议上，浙江省中小学地方课程教材审核专家徐小波，腾讯教育高级顾问严玉庆等嘉宾围绕中小学人工智能教育体系的高质量快速落地进行了分享。

虚拟仿真技术，赋能可视化AI教育

作为一门依托于计算机的先进技术，人工智能的相关知识往往具有抽象、理论化的特点，对于中小学生而言更是晦涩难懂。滨江区教育局人工智能研究院冯祖扬院长指出，信息科技课的日常教学中，常常缺乏与人工智能教育内容适配的实验器材，单纯的理论输出使得学生难以理解，对人工智能的感知不高。

在教师培训中，腾讯教育高级教研经理赵天哲专门就这个问题展开了介绍，AI在生活中无处不在，机器学习是人工智能的基础。对于机器学习，腾讯青少年人工智能平台针对不同年级学生，将复杂的AI技术简化封装设计成了不同层次的内容。在信息技术课标中，决策树是经典的人工智能算法，对于小学阶段，平台设计了“狼还是兔”决策树项目，引导学生通过利用脸型、耳型、牙齿特征组合对狼和兔进行分类，并比较基于不同特征的分类效果，为后续更高阶学习做了铺垫;而对于高中阶段，除了对应课标及教材的案例外，平台结合了高中阶段的语文学科内容，设计了“篆体字识别”跨学科融合项目，既融入了更加AI中神经网络的知识，也帮助学生加深对语文中古文字的了解与兴趣。

腾讯虚拟仿真实验室引起了冯院长的兴趣。他表示，人工智能教育所需的硬件器材造价高昂，如果能用虚拟仿真的方式把器材“搬”到电脑屏幕里，将大大减轻学校开展人工智能教育的成本压力。

为了解决人工智能教育硬件成本过高的问题，腾讯将自研的机器狗Robotics X Max搬进了平台的虚拟仿真实验室。腾讯扣叮高级讲师陈沛科介绍，平台在保留了Max真实特性的同时，还基于教学和赛事场景补充进行了教育化设计，其动作全部由学生所编写的程序控制。在具体操作中，学生需要通过图形化积木完成路线规划算法设计、避障算法设计、目标识别算法设计，控制Max在3D仿真环境中完成行走、转弯、抓取等一系列动作。

学校向第三方采购人工智能教育服务时，常常遇到两种极端情况。一种是“大包办”，机构不仅提供课程与器材，还直接派送讲师包揽讲课任务，学校自身开展人工智能教育的能力并未得到提升。另一种则是“撒手没”，机构将内容和器材卖给学校后便不再参与后续课程体系建设，全靠校方自行摸索，进展缓慢且试错成本高。

腾讯教育则提供了第三种可能。腾讯教育高级运营经理叶强介绍，腾讯青少年人工智能教育是面向全国中小学生提供的以人工智能课程教学为核心的整体解决方案，包括SaaS软件平台、优质课程资源、师资培训和赛事运营等内容，旨在实现老师在学校内能自主开设课程。

从“知其然”到“知其所以然”，让AI教育新课标快速落地

新课标发布后，原本的“信息技术”被列为独立科目并更名为“信息科技”。腾讯教育高级顾问严玉庆认为，从“信息技术”到“信息科技”的一字之差，意味着从“知其然”到“知其所以然”的转换。

在滨江区教育系统新学年工作部署会，严玉庆老师表示，此前的信息技术课程为技术导向，关注操作、编程、知识点，培育的是学生的熟练度、操作技巧、记忆力等等。信息科技课程则为科技导向，关注认识、理解、态度，培养的是学生分析、解决问题的能力，多了一层育人价值。

新课标的发布意味着有更高的新要求，如何将信息科技新课标快速落地，成为对学校的新考验。然而，对于不少学校而言，人工智能教育仍是一项新兴事物，尚未形成成熟的教学体系。除了直观易用的教学平台和体系课程外，如何迅速建立起符合要求的高质量师资队伍和足够权威的学习效果检验方式也是亟待解决的问题。

在会上，徐小波老师展示了自己完成AICFE中小学人工智能教师培训的证书，该证书是由腾讯扣叮与北京师范大学合作的“人工智能教师”专项培训项目颁发，培训过程采用研训结合的形式，不搞单向知识灌输，而是以区域为培训单位，鼓励老师们共研共学，甚至主动加入到培训讲师队伍中来，实现“以输出，促输入”。

在成熟灵活的师训体系外，腾讯教育还为刚刚兴起的人工智能教育积极建构赛事矩阵，打通学习出口。一方面通过赛事带动师生积极参与人工智能课程学习，推动人工智能教育加速落地;另一方面，将竞赛作为检验学生学习成果的舞台，为每一名孩子提供展示自我的机会。

目前，腾讯已经拓展了一系列国家白名单赛事、自营赛事、地方区域赛事，如全国中小学信息技术创新与实践大赛(NOC)、世界机器人大赛(WRC)、宋庆龄少年儿童发明奖等。

徐小波表示，人工智能是能够改变世界的技术，但能改变世界的毕竟是少数人。“但是我们仍然希望，在人工智能时代，中国的每个孩子都能在高质量的课程体系下，享受学习人工智能的乐趣。”

（瞭新社）