“我家孩子什么都好，就是学习不好，一说起上学就浑身不舒服”“做作业拖拖拉拉，做事心不在焉，有时一分钟只能写5个字，写出来的笔画也都是乱的”……今年6月起，随着高考中考和暑假陆续到来，河南省儿童医院保健科学习困难门诊外，日常围满了前来就诊的孩子和家长。他们手中拿着厚厚的诊断资料，在候诊室外来回踱步。

不少地方的不少医院都开设了学习困难门诊，旨在通过多方面检查评估，寻找造成孩子学习困难的原因、并针对注意缺陷多动障碍和学习障碍等进行诊断评估、干预指导、家长教育及药物治疗综合干预。可以说学习困难是一个涉及多因素、多维度的复杂问题，影响学习困难的疾病也并非一种，如：言语发育障碍性疾病、神经系统发育缺陷、阅读困难、多动症、心理问题等病理性原因，也有各种情绪和精神心理障碍、家庭环境、家庭养育方式和环境非病理性原因，如：家长要求太高、过于焦虑，也会让孩子感到落差。对病理性的学习困难，医生可以给出药物或行为治疗方案，但是对于非病理性的医生也只能给出一些建议，能否落到实处取决于家长和孩子。需要指出的是药物治疗并不是万能的，需要家长和孩子积极配合，和睦的家庭关系、轻松的家庭氛围也是治疗的重要一环。

学习好坏除了学习困难造成外，还受学习态度、学习技能、家庭环境等诸多因素制约。令人遗憾的是，大部分家长都缺乏相应的医学、心理学知识，孩子出现学习困难，只会急火攻心，甚至因为气急败坏而横加指责，让孩子对学习心生排斥。不得不说的是有的家长抱着尽快提高学习成绩想法带孩子看学习门诊，如果孩子存在学习困难的因素，治疗也需要一段时间，学习成绩也不会立竿见影地提高；如果不存在学习困难方面的因素，医生只能从家庭教育、亲子关系方面给出建议，家庭环境、家长教育方式、孩子学习方法等在没有外力的情况下都难以改变。学习门诊只是减少学习的不利因素，不仅治不了家长想要孩子迅速提高成绩的焦虑，也不能一次性解决所有学习问题，更不是迅速提高成绩的灵丹妙药和神器。（瞭新社）